振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师，特别是中小学教师，他们担负着中国教育系统中最庞大、最重要的基础教育，他们信息素质的高低直接影响到教育教学质量的高低，直接关系到我国基础教育的整体水平。信息社会改变了教育的观念、内容与方法，提高教师信息素质迫在眉睫。论文以辩证唯物主义为指导思想，坚持理论研究与实践研究相结合，宏观研究与微观研究相结合，采用文献法、经验总结法、访谈法等对中小学教师信息素质及其提升策略进行了系统、深入的研究。论文的创新之处在于重新解读教师信息素质；意义在于提升策略对中小学教师信息素质的培训有一定的指导作用。研究思路。首先，论文根据国内外对教师信息素质的认识成果，结合中小学教师的职业特点，对中小学教师的信息素质进行解读。教师信息素质是一个系统，它不仅包含教师信息意识、信息知识、信息能力与信息道德四个层次，还包含信息搜集、信息加工、信息储存、信息生产、信息运用、信息反馈等六个环节。其次，论文从三个维度去研究如何提升中小学教师的信息素质。一、提升教师信息素质的基础是学会信息搜集，包括明确信息搜集原则，掌握信息搜集方法，熟知信息搜集内容。二、提升教师信息素质的关键是重在能力培养，包括培养中小学教师的信息意识，培养中小学教师的信息运用能力，开展中小学教师信息素质培训。三、提升教师信息素质的保障是关注环境与评价改进，包括完善中小学信息环境建设，改进中小学教师信息素质评价体系，建立中小学信息素质评价的激励制度。教师信息素质及其提升策略是一个重大的研究课题，在论文中许多问题都未能详细涉及和全面深入地展开研究，论文得出的研究结论也难免存在谬误和疏漏，需要进一步地修改和验证。同时，论文提出的中小学教师信息素质提升策略，也只是为打造信息素质教育宏观理论模式所进行的初步尝试，其具体实施内容还有待全面展开和厘定，以此角度而言，本文所做的工作仅仅是研究的开始。