课堂教学是对外汉语教学四大环节的中心,词汇与语法的教学又是初级阶段汉语教学的重心。本文以初级阶段10位综合课汉语教师的教学录像和录音为研究材料,转写后截取词汇和语法两个方面的教学方法与教学过程进行详细地对比分析,依据其教学理论、原则,总结出10位汉语教师在词汇和语法教学上各自的共性与差异,希望对课堂教学的改进提供一定的帮助。通过分析我们总结出以下结论：(1)词汇的展示以手段较为直观的多媒体为主；朗读是必不可少的环节；词汇展示的方法与教师词汇讲解的方法有关联。(2)词汇的解释集中于提问和图片的使用；通过统计发现实词的讲解适用于各种方法,而虚词则集中于提问、情境、例句释义、汉语释义等方法,实词的解释方法多于虚词。(3)词汇的练习主要采用辨别练习和用法练习这两种灵活的练习形式；实词的练习贯穿于各种方法,而虚词的练习形式则集中于用法练习中的情境问答。(4)依据词汇教学的理论、原则、方法和对词汇教学的分析,总结出了词汇教学的共性与差异,并提出了词汇教学中应当注意的问题。(5)语法的展示以情境运用和从课文引入两种方法为先；结构成分完整的语法句式在展示阶段通过情境设置引入,句式结构较为简单的语法点一般通过课文的原句引入。(6)语法的解释以公式法附加符号并配合汉语释义占先,这与语法的性质有关；教师在解释结构成分完整的语法句式时使用的方法数量明显多于结构相对简单的语法结构。(7)语法的练习以灵活的交际练习为主。(8)依据语法教学的理论、原则、方法和对语法教学的分析,总结了语法教学的共性与差异,并提出了教学建议。