社会的不断进步和生活水平的不断提升使人们加快追求幸福的脚步。有关幸福感的研究从老年人到大学生再到中小学生其覆盖面不断增加。高中阶段是个体一生中性格形成的关键转折期和风险问题的高发期,在学习和生活上可能与之前存在差异,导致高中生出现一些心理问题。对于青少年心理健康水平的预测,主观幸福感是一个很好的衡量指标。本研究以高中生为研究对象,考察高中生父母教养方式、心理资本、主观幸福感的现状,了解其特点并分析他们之间的关系。构建关系模型,深入探讨父母教养方式、心理资本对初中生主观幸福感的影响机制以及其在父母教养方式与主观幸福感之间的中介作用是否存在。本研究采用问卷调查法,以简式父母教养方式量表、积极心理资本量表、生活满意度量表和情绪量表为研究工具,抽取湖南省四所普通中学共1296名高中生为研究对象,并使用SPSS25.0和AMOS24.0统计分析软件,对所得数据资料进行统计分析处理,研究父母教养方式、心理资本和主观幸福感三者之间的关系以及心理资本在它们之间发挥的中介作用。研究结果如下:1.父母教养方式中过度保护维度在性别上有显著差异性,情感温暖维度在年级和是否离异上有显著差异性,拒绝维度在年级上有显著差异。2.心理资本四个维度在性别和年级上都有显著差异,在父母是否离异上没有显著差异。3.主观幸福感中学校满意度、家庭满意度、自由满意度、学业满意度和消极情绪在年级上有显著差异,家庭满意度、友谊满意度、自由满意度和学业满意度在父母是否离异上有显著差异。4.父母教养方式、心理资本和主观幸福感之间密切相关。具体来说,情感温暖维度及心理资本四个维度均与主观幸福感呈显著正相关;拒绝、过度保护维度与希望、乐观维度呈显著负相关,与主观幸福感维度呈显著负相关;心理资本与主观幸福感所有维度之间均呈现显著正相关;积极情绪与拒绝、过度保护呈显著负相关,与情感温暖呈显著正相关,积极或消极情绪都与韧性无关;心理资本所有维度都与积极情绪呈显著正相关,与消极情绪呈显著负相关。5.心理资本在父母教养方式与主观幸福感之间起中介作用。本研究得出以下结论:1.高中生父母教养方式在性别、年级以及父母是否离异上都有显著差异。没有离异的家庭能够带给学生更多的温暖。2.高中生心理资本在性别和年级上都有显著差异,随着年龄的变化,希望、乐观的心理有利于高中生主观幸福感水平的提升。3.家庭满意度、友谊满意度、自由满意度和学业满意度在父母是否离异上有显著差异。父母离异会使学生家庭满意度、友谊满意度、自由满意度和学业满意度降低。4.心理资本和主观幸福感之间存在相关。父母教养方式、心理资本影响高中生主观幸福感水平,良好的教养方式和心理资本水平的提升有利于促进高中生主观幸福感水平提高。5.父母教养方式可以通过影响心理资本来提升学生的主观幸福感。最后,本文从父母教养方式和心理资本角度对提升高中生主观幸福感水平提出了些建议。高中生父母应当采用如情感温暖的积极的教养方式,避免采用拒绝、过度保护等消极的教养方式,同时注意学生心理资本水平的提升,培养积极乐观的心理,本研究结果对改善高中生主观幸福感水平具有一定借鉴意义。