新课程改革实施以来数学课程也提出新的基本理念“人人都能获得良好的数学教育，不同人在数学上得到不同的发展”。可见发展符合学生个性的教育是现代的教学方向，而正确的数学学习方式是达到该理念的指导基础。笔者在相关理论研究的指导基础下，以初中生为研究对象，根据数学学科特点，运用了问卷调查的方式对初中生的数学学习方式进行走访调查。问卷设计了学生对数学学科的情感认知、课前预习、课堂表情、课后复习及师生互动等环节，通过对不同年级的82名初中生发放问卷，了解他们在不同环节表现出来的学生方式，学习效果的差异；了解在同一学习环境下不同性别、不同层次、不同年级的学生学习动力、学习态度及对教师教学评价等问题的差异，找出目前初中生在数学学科学习过程中学习方式存在的弊端，并针对其不足提出改良的方法建议。论文一共有5章，第一章是课题研究的现状背景、研究意义和研究的思路、创新点；第二章主要阐述了学者对数学学习方式概念的界定和分类；第三章是问卷说明分析，也是论文的主旨所在，里面包含内容有问卷设计及发放情况、调查对象分析说明、调查数据收集分析以及根据数据结果详细分析初中生在不同学习环节表现出来的学习方式；第四章是针对前三站的结果阐述了本次研究收获的结论和提出的改善建议；第五章则是本论文研究的不足与展望。通过调查发现，初中生对数学学习方式的认识并不深刻，大多数学生没有养成自己的学习方式，基本是简单的模仿学习，依赖老师的教学示范机械地套用，这一现象主要表现在学习层次普通或者较弱的学生群。相对学习层次较高的学生群，他们较多的是复杂的模仿学习，在理解问题的实质性关系后，对老师示范的学习方法加以灵活运用。这与新课程提出的“学生是学习的主人，教师从旁指导，让学习学会自主合作探究学习”的新型学习方式仍存在差距。