当前,我国高等师范院校教育学类课程普遍存在教学效能不高、学生厌学、教师不乐教、理论学习难以和实践应用联系起来等问题,影响了我国各种类型教师的培养质量。在《幼儿教育学》的教学实践中,同样存在这样的问题。本文在国内外相关研究成果的基础上,通过问卷调查和访谈,结合作者自身的教学实践经验,得出结论：要解决这些问题,必须改变传统的“授受式”教学模式,实行适合《幼儿教育学》课程特点的参与式教学模式。在建构主义教学观的指引下,《幼儿教育学》参与式教学模式主张以尊重和发展学生的主体性为宗旨,以调动学生主动参与全程教学活动为突破口,针对《幼儿教育学》的课程特点,调整重构教学目标、合理设置教学环节、优化教学组织策略,系统实施教学评价。要求从教育生态学的观点出发,系统创设实施《幼儿教育学》参与式教学模式所需要的外部条件。