近年来,国家越来越重视学生的核心素养的培养,小学英语课堂对培养小学生英语核心素养起到主导作用,课堂提问作为小学英语课堂教学的重要环节对小学生英语核心素养的培养具有重要意义。本研究试图分析小学英语教师对在课堂提问中培养学生英语学科核心素养认识情况,研究基于英语学科核心素养的课堂提问现状如何,进而找出小学英语课堂提问行为对培养学生英语学科核心素养的影响,力求帮助小学英语教师提高课堂提问效率和质量。为实现以上研究目标,本研究设置三个研究问题:（1）小学英语教师对在课堂提问中培养学生英语学科核心素养认识情况如何?（2）小学英语课堂基于英语学科核心素养的课堂提问现状如何?（3）小学英语课堂提问对培养学生英语学科核心素养有何影响?为回答以上问题,本研究对“一师一优课,一课一名师”活动平台上的12节部优课进行了分析,通过对其教学设计进行文本分析,获得小学英语教师对在课堂提问中培养学生英语学科核心素养认识情况;通过课堂观察记录分析,了解小学英语课堂基于英语学科核心素养的课堂提问现状;通过对其中4节案例分析发现小学英语课堂提问对培养学生英语学科核心素养的影响。研究结果表明,课堂提问与培养学生英语学科核心素养关系紧密,（1）小学英语教师缺乏围绕核心素养进行问题设计的重视、相关理论和整体意识。（2）小学英语课堂基于英语学科核心素养的课堂提问在语言能力培养方面侧重于听、看、说和语言理解,缺少加工,综合难度较低。在文化意识培养方面,提问对学生文化意识的培养明显不足。在思维品质培养方面,高阶思维水平的提问频率较低,提问中的思维难度梯度较小。在学习能力培养方面提问忽视对学生自主学习能力的培养。（3）小学英语课堂提问对培养学生英语学科核心素养有积极影响与消极影响两个方面。创设轻松积极的课堂问答氛围,基于学情提供支架的问答设计,深挖教材社会文化关系,层层递进的提问,借助多渠道的问答活动,有助于学生核心素养的培养。无效提问,模糊提问,形式化提问等不利于核心素养的培养。此外,学生的知识掌握度、自主学习意识等方面也是影响的重要因素。因此,在教学过程中广大小学英语教师应该在各方面的配合下提高对课堂提问的认识,改善现状,扩大课堂提问对培养学生学科核心素养的积极影响,减少消极影响,以实现在课堂提问中培养学生的学科核心素养的目的。