伴随着我国职业教育的迅猛发展,职教师资队伍建设的研究和实践逐步走上规范化的轨道。职业教育的职业性、实用性和技术性特征决定了其从业教师应该是“双师型”教师。“双师型”教师应该是职教师资的主体。但是从总体上看,职教师资队伍薄弱仍然是当前制约职业教育发展的一个突出环节。师资不足,水平偏低,特别是“双师型”教师缺乏,是我国职业教育发展面临的突出问题。作为人口和经济大省的山东省,大力发展职业教育对于可持续发展有着重要的现实意义。地处山东省淄博市的山东理工大学,是山东省培养职业教育师资的重要基地,首批“全国重点建设职教师资培训基地”,能够同时进行职业学校师资的职前培养和职后培训。培养“双师型”教师是山东理工大学实施“服务山东制造业强省发展战略行动计划”在人力资源支持方面不可缺少的重要内容,也是为淄博市“区域经济”发展服务的重要举措。本文着重结合山东理工大学实际,通过对现状的分析,明确优势,找出其存在的不足和问题,并在借鉴国内外先进理论和经验的基础上,就如何改善和加强“双师型”教师的培养尝试性地提出一些意见和建议。本文主要分为四个部分:第一部分,引言。主要介绍了本研究的背景、目的、意义、研究现状以及研究的基本思路。第二部分,山东理工大学“双师型”职教师资培养现状。主要介绍了山东理工大学在招生、师资、课程设置、教学及实训、实习、考试认证、毕业生就业等方面的基本情况。第三部分,山东理工大学“双师型”职教师资培养问题分析。剖析了山东理工大学“双师型”职教师资培养过程中存在的“双师型”师资队伍建设、生源质量、实训条件、实习基地建设、经费投入、课程建设、培养实效性等方面存在的问题。第四部分,山东理工大学培养“双师型”职教师资的几点建议与思考。针对培养过程中存在的诸多问题,尝试性地提出如下改进的意见和对策:一、进一步加强自身“双师型”师资队伍建设;二、采取得力措施,吸引高质量的生源;三、加大课程建设和教学改革的力度;四、进一步发挥“一个中心”、“一个学院”的优势;五、通过体制创新,多渠道增加经费投入,完善实训、实习条件,提高提高人才培养质量;六、推行职教师资培养的订单式教育,解决毕业生就业问题,提高培养的实效性。