当今世界，人力资源是制造利润的主要资源，开发人力资源是我国社会经济可持续发展的有效措施。但是，广东省卫生人才队伍现状堪忧，高素质高学历高水平的医药卫生人才仍然偏少，如2005年广东省卫生人员中拥有硕士及硕士以上学历的仅占2.97％、拥有本科学历的占17.93％、拥有大、中专学历的占68.0％、拥有高中及以下学历占11.1％。虽然广东省卫生人员的素质有所提高，高学历、高技术人才比重有所增加，但整体水平仍然不高，并且人才分布不平衡，离建设新型广东和和谐社会的要求仍有较大差距。成人教育成为在职卫生技术人员发展和提升自我的重要手段和有效途径。专升本作为沟通专科教育和本科教育的桥梁，现已成为广大在职人员提高学历的首要途径，受到了普遍的欢迎。医学教育工作者对课程设置的研究非常关注，并积极开展学术研究和实践探索。目前，成人教育专升本课程设置成为教育研究的重点课题之一。终身教育作为当今国际教育的核心理念和趋势，对我国的教育特别是成人教育的改革和发展产生了深刻的影响，促进了我国成人教育向终身教育的发展。终身教育彻底改变了传统的教育观念、教育思想，对教育赋予了全新的认识，全新的理解。终身教育论者认为，教育是一个统一的连续不断的过程。因此，成人教育作为终身教育的重要组成部分，不仅仅是要传授学生基础理论、基本知识、基本技能，还必须帮助学生确立终身学习的理念，促进学生在知识、能力、综合素质和创新思维等方面的发展，形成终身学习的能力。本研究在分析国内有关高等院校开展课程设置的研究基础上，将业务流程再造理论(BPR)灵活运用于成人教育的实践，对照国家教育部和卫生部以及执业医师资格考试的要求，以终身教育理念为指导，按照《中国教育改革和发展纲要》的要求，提出构建临床医学专升本的课程设置应遵循四条原则，即：坚持系统性与实用性相结合；坚持学历与非学历的结合；坚持发挥优势，突出学校特色；坚持显性课程和隐性课程协调发展的原则。专升本教学内容应包括学历教育、继续教育、岗位培训三个模块的内容。21世纪国际化竞争日趋激烈，国际间的竞争是综合实力的竞争，归根结底是科技和人才数量、质量的竞争。课程设置作为专业教学计划的核心，对全部的教学活动具有原则性、方向性和指导性的作用，决定着人才培养的教育质量和水平。社会的进步、社会病种的变化、人们卫生观念的转变和医疗消费供求矛盾的突出，对医疗服务提出了更高的要求。医学高等院校密切关注“学生、竞争与变化”，并对于课程设置作出相应调整，将有利于教学质量的提高，有利于卫生人才队伍整体素质的提升，有利于更好地开展卫生服务工作。