学习品质作为国家早期学习标准中的一个新领域,包含如“好奇心、兴趣、坚持性、专注性、主动性、目标意识、想象与创造、反思与解释”等方面可以加强幼儿的学习能力,帮助幼儿形成良好的学习习惯和学习方法,在一定程度上决定着幼儿今后能否独立、自主、积极主动的获取知识并发展能力。因此,学习品质对促进幼儿的终身学习和发展有重要的意义,是幼儿所必需的宝贵品质。基于它对儿童的发展价值使得学习品质逐渐成为国内外学者探究的一个热点问题。我国教育部颁布《3-6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)中也明确强调要重视幼儿的学习品质,《指南》中在对健康、语言、社会、科学、艺术五大领域的学习目标进行描述时,充分体现了“重视学习品质”的精神。以上这些都可以明显看出学习品质越来越成为学前教育改革的关注点和新方向。本研究选取昆明市呈贡区一所示范园中的一个大班共计30名幼儿为研究对象,本研究采用观察法、访谈法、文献法、案例分析法为研究方法,通过观察大班幼儿在益智区活动中的行为表现,对大班幼儿学习品质的现状进行分析,发现幼儿学习品质存在的不足,探讨区域活动中影响幼儿学习品质的因素,进而提出有针对性地培养建议。本研究共分为四章:第一章是绪论,主要包括选题缘由、研究目的及意义、文献综述、相关概念界定、研究的理论基础、研究设计几个部分。第二章是益智区活动中大班幼儿学习品质的现状。在这一章中主要从大班幼儿学习品质的总体情况,各维度情况以及不同性别幼儿学习品质差异三个方面来分析幼儿学习品质情况。第三章是益智区活动中大班幼儿学习品质存在的不足及其原因分析。研究发现大班幼儿学习品质存在的问题主要包括坚持与专注能力较差;想象与创造能力较弱;反思与解释能力偏低三个问题。针对大班幼儿在益智区活动中出现的问题笔者进行了相关原因分析。第四章是益智区活动中大班幼儿学习品质的培养策略。主要根据第三章大班幼儿学习品质存在不足的原因方面入手,分别从家庭与幼儿园两个方面对大班幼儿学习品质中不足的方面提出有针对性地培养建议。