为更好地将科学精神核心素养落实在普通高中新一轮课改当中,结合高中思想政治课程标准关于科学精神的课程目标,在高中思想政治课教学中实现学生科学精神的良好培育,是达成高中思政学科课程目标的重要抓手。科学精神的核心是求真务实和科学理性,它的基本要素分别是批判质疑、理性思考、勇于探究。经过调查,在高中生科学精神的培育方面,已经取得了一些成效:学生已经具备一定的科学精神素养;形成了一批科学素质较好的教师队伍;积累了一些培育科学精神的教学经验;组织开展了培育学生科学精神的相关活动。但也存在一些问题:教师对科学精神的认识并不全面;学生对科学精神缺乏了解认知;校园文化中科学精神的氛围并不浓厚等。其中问题的存在与新课改理念尚未深入人心、教师科学素质待提高、学生方面内生力不足、科学精神的环境创设不足等密切相关。围绕问题的解决,就学生科学精神的培育现状,从优化教学系统内部要素的角度出发,提出在高中思想政治课教学中培育好学生科学精神的相关对策。在高中思想政治课教学中实现学生的科学精神的良好培育,离不开教师、学生、教学过程、教学环体这四个教学系统内部要素的优化。在师生主体方面,既要优化教师队伍建设,提高教师自身的精神素质;又要加强学生自我认知,提升学生的科学精神素养。在教学介体方面,要充分利用培育介体,将科学精神落实到思政教学过程。在教学环体方面,要结合环境建设,创设有利于科学精神培育的各种氛围。高中思政教学必须要与时俱进并责无旁贷地适应学生科学精神发展的要求。但是仅仅依赖高中思想政治课程教学来培育学生科学精神也是不够的。各教育主体必须协同配合,互相着力,惟其如此才能真正发展好学生的科学精神。