“我们需要建构一种对话、合作与探究的课程文化,努力把一种开放的、民主的、科学的课程奉献给新世纪的中国儿童。”(《基础教育课程改革纲要(试行)》)上海作为国际性的大都市,英语已经成为了全社会关注的课程,英语教学的本质是应该培养学生使用语言的综合能力。“读”是语言学习技能的核心,阅读会带动听、说、写各语言技能的发展;上海英语新课标的要求逐年提升,在教学环节中也更加重视学生阅读能力的培养,阅读为中考乃至终身学习奠定良好的基础,也为本课题的提出创造了良好的研究背景,为英语教学提出了新的课题。另外,数字化网络教学资源的丰富程度和有效应用日益为英语学习者提供了广阔空间,也将逐渐成为英语学习的重要课堂,网络资源的丰富为教育提供了除了教材外的资源平台。本课题力图通过问卷法,文献法,行动研究法等研究方法,结合前人的研究成果和理论,提出基于网络信息资源,针对初二学生的英语学习能力进行校本阅读教材的构建和开发,教师提供网络资源参考,拓展学习英语的领域和途径,把眼光引向校外那个无边无际的海洋,让学生知道生活的一切空间和时间都是他们学习的课堂。在教师提供的语言素材基础上,学生自行拓展学习资源和空间,展示自己的学习成果。笔者试图通过提供网络资源参考,引导学生搜寻更多的网络资源,将这些资源充实到现行课本中去,逐渐使该教材资源主题化、系统化和课程化。从而提高初中学生学习英语的综合能力,解决目前初中英语阅读教学中存在的一些问题,研究可能的措施,为英语教学提供可能的新方法。通过本课题的研究,学生的主体作用应该在校本课程的设计和学习中得到充分的体现和发挥,学习方式应有明显改观,学生应该更加善于动脑,利用网络信息资源主动探索,从而提高英语学习能力,使大部分学生养成良好的学习兴趣和习惯,使学生的听、说、读、写等几个方面尤其是阅读和写作能力应有较大幅度的提高。校本英语阅读教材将作为现行牛津英语教材的有效补充,也更加关注学生的需要,更加符合学校教师和学生的发展特点与实际需要。