本论文初步分析初中作文教学在低效阶段徘徊不前的现状,探讨造成这种作文现状的主要因素。其中最主要一点是,我们在作文教学中没有遵循和尊重初中生身心发展的基本规律,没有学习和吸收作文心理学、写作心理学的最新研究成果。因此,我们辛苦劳神地教作文却收效甚微。要想让作文教学有效进行,应特别关注初中学生学习写作的心理,倡导正确的写作价值观。本文试图通过对处于青春期的中学生的心理结构的分析与描述,找到与写作最近的契合点。为作文教学提供些许有益的借鉴。本文主体部分是“初中作文教学过程中,学生所表现出的心理状况及分析”及“初中作文教学中正确引导学生心理的策略”。“学生所表现出的心理状况及分析”分别从作文准备期、作文过程中和作文完成后三个层面展开研究探讨,旗帜鲜明地指出各个层面所表现出来的心理特征。“正确引导学生心理的策略”是本文主要创新成果,它针对作文准备期、作文过程中和作文完成后三个层面所表现出来的心理特征,进行行之有效地指导,比如激发学生培养观察能力和想象力、正确对待学生写作后的心理期待、鼓励学生积累写作素材以及提高学生写作兴趣等方面。文中列举了多篇学生习作(或片段),并附有教师点评。这些习作是学生在有效的心理教学下所写的文章,非常生动有力的说明研究学生作文时的心理的必要性与重要性。