把影响体育信息传播的因素笼统归结到政治、经济、文化三方面是片面而模糊的,为此,本论文旨在综合一种新的研究方法。论文的主体部分(除引言外)分为上篇和下篇;上篇是关于新研究方法的理论探讨,下篇为典型事例分析。前者为后者的作理论准备,后者对前者的有效性与欠缺之处进行检验与发现。 上篇题为“对体育信息失真现象进行分过程研究的理论探讨”,从信息传播的视角,分阶段研究体育信息在大众传播中发生失真的全过程;并结合社会学、传播学既有理论,解析不同阶段影响体育信息传播、致使其失真的各种因素;以社会学理论对体育信息在不同阶段失真所造成的后果进行分析,有针对性的探讨消减体育信息失真的措施。本论文构建的新研究方法借鉴了认知心理学对传播过程从“客观现实”到“媒介现实”(或称“符号现实”),再到“心理现实”的划分,从体育信息区别于其它社会文化信息的特点入手,对体育信息失真下了操作性定义,并对大众传播中体育信息失真划分了三个形成阶段,逐一在每个阶段研究致使失真的各种影响因素,以及体育信息失真的类型、程度。 在第一阶段,信息失真较多的表现为内容与含义的失真。影响信息制造者搜集、筛选与制作体育信息的因素,主要有大众传播媒介的信息价值取向、各类体育信息在大众传播中的传播价值,以及政治、法律因素,经济因素,社会、文化因素,组织自身的因素,受众因素,技术因素以及传播者的个人因素。在第二阶段,影响因素对体育信息传播的干扰主要表现在失衡的信息流通量方面,经济因素影响信息传播与流通量有一定的制度背景,大众媒体盈利模式和企业营销需求深刻影响了体育信息的传播与流通量,吸引受众的主旨和社会文化心理也对体育信息传播与流通量造成影响。在体育信息失真形成的最后一个阶段,传播者发出的信息能否被受众接受、能否产生预期的效果,受到受众所处社会地位、社会环境和心理因素的影响。 下篇题为“以本研究的信息失真分析框架解读典型的体育信息失真事例”,以新的分析框架解读了韩玉珍自伤、奥运陷阱论、知识分子短寿等一些典型事例。 综观体育信息失真各个阶段的影响因素,相对而言,改善与提高个人的媒介认知水平比改良社会的客观媒介环境更具可行性,前者是比较积极、有效的措施。开展媒介教育,可以帮助受众对媒介虚拟现实和客观社会现实做出明确的区分,能够清醒的面对大众媒体营造的体育世界和现实生活中的体育运动,对自我的体育认知与行为做出正确判断。