随着中等职业教育的快速发展,教师队伍的数量也在不断增长,尤其是青年教师的数量和比重都在快速攀升,青年教师已经成为中等职业学校教师队伍的主力军。职业认同可以帮助青年教师缩短职业适应期、克服职业倦怠、树立职业理想,进而对青年教师本人的专业发展乃至整个教师队伍的素质提高产生重大的作用。本研究对辽宁省和山西省的7所不同类别中等职业学校的212名青年教师的职业认同状况进行了调查。研究发现,中等职业学校青年教师职业认同的总体状况处在一般到比较认同之间,其中青年教师的职业认知认同状况较差。中等职业学校青年教师的职业认同总体上看,存在以下问题:职业认知不到位、职业热情不足和职业理想缺乏。在此基础上,本研究分析了这些问题产生的原因。本研究对不同中等职业学校青年教师的职业认同在不同变量上的差异进行了显著性检验,结果显示:班主任与非班主任青年教师的职业认同差异显著、青年教师的职业认同的性别差异显著、青年教师职业认同的教龄差异显著、青年教师职业认同的年龄差异显著、师范专业毕业与非师范专业毕业青年教师的职业认同差异显著、普通学校与重点学校的青年教师职业认同差异显著,并对以上结果进行了归因分析。针对教师职业认同存在的问题和通过多种变量差异的归因分析,本研究从社会、学校和教师个人三个层面上提出了提升中等职业学校青年教师职业认同的对策和建议:在社会层面,要完善中等职业学校教师准入制度、提高中等职业学校教师职业吸引力;在学校层面,要实行人本管理、支持教师发展;在教师层面,要澄清对中等职业学校教师职业的认识、提高自身专业能力。