随着智慧教育的发展,智慧学习环境作为实践创新行动的重要支撑,逐渐成为研究者们探索教育信息化新阶段的焦点。国内外智慧学习环境研究的关注度越来越高,研究成果逐渐丰富。在国内,智慧学习、信息技术、智慧校园、智慧教室等都是该领域重要研究内容,智慧学习环境模型构建研究也是研究趋势之一。本研究首先通过文献现状分析提出问题,然后进行概念界定和理论探寻,再结合相关理论基础进行资料分析,最后实验应用检验模型。本文主要分为六个部分:第一部分是绪论。主要讲述了智慧学习环境研究的时代背景、支持驱动和核心素养发展要求,并在国内外研究现状分析的基础上,明确研究重点与趋势,依据研究现象,提出研究问题。阐明了研究意义与研究方法以及清晰的研究框架。第二、三部分是概念界定和理论基础。主要通过学习环境发展的四阶段、普通学习环境与智慧学习环境对比,阐述智慧学习环境概念。再进一步从21世纪核心素养全球经验、教育生态学理论视角探讨智慧学习概念框架,依此剖析智慧学习环境内涵。第四部分是智慧学习环境模型构建。首先是对国内智慧学习环境主题文献进行开放式编码、主轴编码、选择性编码,探寻得到生态因子和核心素养智慧目标,然后再进行国内外智慧学习环境建设案例分析,探寻得到环境因子。通过对生态主体因子链、生态目标链、生态功能链的给养分析,不断完善智慧学习环境3T-SPACE生态模型。第五部分是个案展示与分析。主要对智慧学习环境3T-SPACE生态模型的实践应用进行了介绍和分析,并通过学习体验量表的调查得到模型构成要素与智慧学习环境发展显著正相关,学生学习体验良好。第六部分是总结与展望。根据前面五个部分的研究进行总结,并补充智慧学习生态环境的智慧性表现,归纳研究的创新与不足,为后续研究提供方向。