本研究依据A学校初中英语教学实践,以“初中英语教师课堂提问行为”为主题来开展研究。论文根据现有研究成果和A学校的实际情况界定了课堂提问、课堂提问行为和初中英语课堂提问行为这三个核心概念,综述了教师课堂提问的相关文献,并对已有研究进行述评。在此基础上,实地考察了A学校初中英语教学的基本情况,从问卷、课堂观察和访谈的调查结果深入揭示了A学校初中英语教师课堂提问目标、提问的难易度、提问的类型、提问的方式、提问的语言、提问的对象、提问候答时间、提问的理答与反馈八个方面的现状。研究发现,A学校初中英语教师课堂提问行为具有合理性。即初中英语教师重视课堂提问行为、课堂提问数量、难易度适中、课堂提问类型丰富、课堂提问方式变化多样、课堂提问语言合理、课堂提问对象分布广、课堂提问候答时间合理。但仍存在问题,如:初中英语教师课堂提问缺乏具体详细的理答与反馈、初中英语教师对课堂提问行为组成部分缺乏全面认识。因此,本研究建议初中英语教师在对待学生的回答时应更加具体的理答与反馈,初中英语教师应更加优化课堂提问行为,以期能更好的促进教师的教和学生的学。