在小学语文教学中,识字教学处于非常重要的地位,尤其是在低年级语文教学中,它更是重中之重。《语文课程标准》对小学生的识字量、识字兴趣、识字能力都提出了明确的要求。但实际的语文教学现状却不容乐观,主要存在认读不准确、回生率高等现象,学生也普遍反映出识字兴趣不浓、自主识字意识淡薄、识字能力差等问题。传统的课堂教学难以满足课程标准中关于低年级段小学生识字的基本要求。部编本教材更加注重基础的掌握与积累,也更加贴近小学生的生活。这套教材的低年级识字部分在原人教版的基础上做了适当的调整,无论是识字量、字种的选用还是识字方法的渗透都更加科学。本论文包括绪论、正文、结论三部分。绪论部分,笔者首先介绍了本论文选题的缘起和研究意义;接着,对收集到的文献资料进行分析归纳,重点论述目前有关部编本教材和低年级识字教学两方面的研究现状;最后在阅读文献的基础上,论述本论文所研究的主要内容,所运用到的研究方法及所要解决的关键问题。正文包括四章的内容:第一章——部编本低年级识字部分教材分析。主要从教材编制原则、内容和结构设定方面进行介绍,从而对部编本教材的低年级识字部分形成较为全面的认识。第二章——低年级识字教学现状。本章主要通过对教师和学生分别进行访谈和问卷调查,全面了解当前低年级识字教学的真实状况。第三章——低年级识字教学问题及成因分析。本章主要教师、学生、理论三方面细致地分析低年级识字教学存在的问题,并对问题的成因追根溯源。第四章——低年级识字教学策略。笔者在这一章结合前三章的研究,从汉字视角、教材视角、教师视角分别提出切实可行的策略。结论部分,对全文进行总结。明确低年级识字教学的重任,希望对广大一线教师有所帮助。