计算思维作为与理论思维、实验思维并肩的三大科学思维之一,应该像阅读、写字、算术一样成为每个人都应掌握的基本技能,在教育过程中促进对学生计算思维能力的培养是很有必要的。在计算思维培养中,有研究表明结对编程是一种有效的计算思维培养方式,但是基于结对编程技术的结对学习式教学在非程序设计课程中对计算思维的培养效果是否同样有效仍待研究。而计算机应用基础课程作为非计算机专业学生的公共必修课,其覆盖学生范围广泛,且教学内容基本不涉及程序设计。因此,本研究基于结对编程技术的结对学习教学方式,构建了面向计算思维培养的结对学习教学模式,去验证结对学习在计算机应用基础课程中对计算思维的培养效果。据此,本研究旨在解决以下两个问题:(1)结对学习式教学与讲授/练习式教学相比,是否对计算思维的培养效果存在显著性差异?(2)结对学习式教学对计算思维的培养是否具有促进作用?为了解决上述问题,本研究以高职新入学的一年级学生为对象,选取具有同质性的两个班级,将其中一个作为实验班使用结对学习式教学,另一个作为对照班使用常规的讲授/练习式教学。在实验班中,将计算机技能的初始水平相近的学习者进行结对。两个班均进行了为期1个月的教学实验,在教学开始前和教学结束后均使用计算思维量表对学习者的计算思维进行测量,以此作为检验计算思维培养效果的依据。研究结果表明,在计算机应用基础课程中,结对学习式教学与讲授/练习式教学相比,对计算思维的培养效果存在显著性差异,且结对学习对计算思维的培养具有促进作用。