掌握一定的物理基础知识是每个合格的高中学生必备的条件。尽管我们投入了大量的时间与精力进行学习物理,但并非人人都是成功者,尤其是文科女生。调查发现,在物理学习中存在着性别差异和文理科差异。高中文科女生是一个特殊的群体,她们头上要戴上物理学习的“女生”、“文科”和“知识跨度”的三重紧箍咒。高中文科女生这个群体便是很值得我们研究了。学习的情感因素对教育教学活动产生的影响是极大的。学习情感在一定程度上可以阻止、压抑、诱发、转移、强化或诱导学生对物理学习的需要。本文依据多年的教学经验和大量的理论研究及探索,在大量调查的基础上对高中文科女生物理学习情感进行了全面考量,试图系统探究出高中文科女生物理学习情感的负性效应因素,并提出系统培养高中文科女生学习情感的思路,以期对我们的高中文科物理教学有所启示。