目前中学语文古诗文教学中存在着学生不感兴趣,教学难以推进的现象,古诗文教学长期处于老师教授,学生被动接受的困境,基于现状,本文主要研究中学古诗文教学中融入流行文化元素的可行性,试图将传统教学古诗文教学与学生感兴趣的流行文化元素结合起来,让流行文化元素成为一种可以利用的新兴教学元素。本文意义在于,立足于初中统编版语文教材使用的大环境之下,探索文言文立体教学、流行元素的概念界定,在文言文立体教学中融入流行元素,对其理论与现实上的依据进行深入探索,并从流行元素中可开发的内容在实践中指导教学的研究,力求做到理论与实践的结合,力求做到初中古诗文教学课堂改革的深入思考。本文共分三部分:第一部分全面概述了初中古典诗文教学与流行文化元素。界定了中学生古诗文教学中可利用的流行文化元素的概念,在明确流行文化元素融入中学生古诗文教学的理论及现实依据,无论是重建古典文化认同感的时代需要,还是走出教学困境的教学需要,或者是满足亲少年心理需求的学生需要,又或者是部编版新教材的核心素养教学理念的构建需要,在初中古诗文教学中融入流行文化元素切实可行。第二部分论述流行文化元素在初中古诗文教学中的可开发内容。流行文化元素具有显性和隐性开发内容,本部分探索其丰富的可开发内涵。第三部分探讨中学古诗文教学中融入流行文化元素的实践。通过调查诗歌及文言文教学现状,探讨了融入流行文化元素的实施方法和教学模式。总结了实践过程中的策略及反思,认真思考了操作过程中作为助力的流行文化的利与弊。本文运用文献研究法:查阅文献,了解古诗文教学的历史沿革以及革新策略,辩证的理解看待流行元素,搜集相关的理论与资料,文本论文的研究提供理论支持。调查问卷法:通过设计专业的调查问卷和量表,了解学生在学习兴趣以及疑难点上存在的问题,为教学设计提供参考。案例分析法:通过具体的教学案例,落实从教学目的选择到课程设计、教学过程以及学生的所得评价来反思各个环节的设计,改进流行元素的作用形式,从个案中总结一般规律。行动观察法;充分关注学生在活动中的行为及心理表现,从设计到反馈,分析青少年心理,查找设计中的不科学部分并纠正。深入探索开放式文言文教学融入流行元素的实践案例以及初中古诗文教学融入流行元素的策略与反思总结。