自2001年我国基础教育课程改革开始实施以来，随着课改的不断深入，学校优质化及现代化建设的需求使得人们越来越重视基础教育改革下学校文化的建设和学校课程体系的建构。因为只有不断丰富学校文化内涵，并将学校课程建设植根于学校文化上，使学校文化真正落实到学校课程中，才不至使得学校文化浅表化、口号化，也才能不断推动学校优质化、现代化发展。但是现实教育实践中又存在诸多问题，如对学校文化认识不透彻，对学校课程建设理解不清晰，对学校文化与学校课程建设的关系把握不全面，对基于学校文化的学校课程建设过程模糊不清等等。　　本研究首先针对本研究意义下的学校文化、学校课程建设相关文献进行整理分析，找到了本文的研究空间，并从概念入手，对学校文化、学校课程概念进一步厘清;然后根据马克思主义唯物辩证法，对学校文化与学校课程的关系做了辩证分析，针对学校文化对学校课程建设的内在推动作用做了深入的理论探讨，并归纳出了学校课程建设应遵循的几项基本原则;最后选取重庆市A小学作为案例并深入分析，还原了学校课程建设路径，分析了保障基于学校文化的学校课程建设工程推进的条件，及可能存在的障碍，并尝试提出了基于学校文化的学校课程建设的基本模式。　　本文主要分为五部分:　　第一部分:引言。以新课程改革为背景，从学校文化建设、学校课程建设入手，分析了当前我国教育实践中可能存在的问题，明确了研究的目的和意义，并介绍了论文的研究思路、方法、对象和进程。　　第二部分:研究综述及相关概念界定。首先通过对国内外相关文献的初步查阅及分析，依据本研究意义下的学校文化及学校课程概念，对检索到的文献进行深层分析整理，找到了本文研究空间。然后，对学校文化、学校课程及学校课程建设的概念进行了深入分析与界定。　　第三部分:基于学校文化的学校课程建设理论分析。对学校文化与学校课程的关系进行了辩证分析，在此基础上针对学校文化对学校课程建设的内在推动作用做了深入的理论探讨，并从理论层面归纳了学校课程建设应遵循的几项原则。　　第四部分:基于学校文化的学校课程建设实证分析。选取重庆市A小学作为案例，对该校已形成的学校文化、学校课程建设文件及建设成果进行深入分析，还原了重庆市A小学进行基于学校文化的学校课程建设的实施路径。　　第五部分:对基于学校文化的学校课程建设的思考与结论。结合案例，分析了保障基于学校文化的学校课程建设工程推进的条件，及可能存在的障碍，并尝试提出了基于学校文化的学校课程建设的基本模式。