说明文是以说明为主要表达方式,对客观事物或事理进行介绍或解说的一种文体,它在日常生活中有着广泛的应用,在初中教材中具有重要的地位和价值。说明文教学有着举足轻重的作用,但说明文教学难度较大,多数中学生感到说明文文体特点平淡质朴,学习过程枯燥乏味。要使学生把握好说明文,教师需要在提高课堂教学艺术,激发学生学习说明文的兴趣上进行一些探索。语文本身是一门实践性很强的学科,说明文具有较强的科学性与实用性,其实用性决定了说明文教学必须注意与实践相结合,使学生在实践中理解内化内容,迁移应用语言。活动教学是师生喜欢的一种教学形式,对于调动学生的积极性、主动性,培养学生的动手能力和实践能力,创建和谐的课堂,起着重要的作用。如何把活动教学引入到说明文教学中来,在说明文教学中积极地为学生创设良好的学习活动情境,激发学生的主动意识与探究精神,让学生通过参与、体验、探究等,努力寻求对文本的理解,培养学生的自我建构能力以及创新精神,提高说明文教学的有效性,使学生的语文能力和综合素养在实践活动中得到提升,这是一个值得研究的课题。本论文立足于自身说明文教学的实践,结合学生特性、教师角色和学科特点,来研究当前初中说明文活动教学。综合运用文献分析、比较研究、案例研究、行动研究等方法,分析活动教学的本质,针对初中说明文活动教学的基本理念、实施的基本原则、实施过程、实施策略等问题进行了比较系统和深入的探讨。论文从理论与实践两个角度展开,通过案例分析,在总结经验得失的基础上,提出了说明文活动教学应落实主体实践性、开放性和人文性,为学生构建一种科学有效的开放的学习环境,提供一个将学到的知识加以综合并应用于实践的机会,一个自主获取知识、提高能力的渠道,同时将此研究经验指导说明文教学实践,使说明文教学生动活泼、高效有序地实施。