新课改强调要人人发展,作业要有延伸和发展的作用。所以学困生的发展问题和作业设计的问题一直是教育者们关注的问题。本文笔者想通过基于需要的英语作业设计来研究对学困生学习行为的影响。本文由问题研究背景、意义、方法入手,综合陈述了国内外作业的研究现状和国内外学困生的研究现状;以马洛斯需要层次理论和最近发展区理论为依据,探讨其对学困生作业设计与评价的启示;以问卷调查的形式对英语作业现状和学困生的需要展开调查,分析学困生在作业中对作业量、作业难度、作业内容以及对作业评价的需求,并总结出适合他们需要的作业设计原则。在此基础上,进行新作业实施,并列举多个作业案例进行评析。实验过程中使用的研究方法有问卷调查法和访谈法。研究对象为济川初中初一(4)班和初一(5)班后15名学困生。本文着重研究以下三个问题(1)学困生在完成作业过程中有哪些需求?(2)在新作业设计实施中,学困生学习行为有什么改变?(3)学困生对基于需求的作业设计的看法如何?经研究发现学困生在完成作业中遇到的需求困难有量上的、难度上的、形式上的以及老师对作业的批改方式(情感上)的需求;在新作业设计实施中,大多数学困生学习积极性提高了,对学习的认识提高了,课前认真预习,上课积极思考,小组活动踊跃参加,作业的完成率和正确率都得到了一定的提升,信心也增强了;学困生们对基于需求的作业设计的看法几乎都是肯定的。本文根据研究发现,提出了几个关于学困生作业设计的教学启示,希望对笔者们广大英语教学工作者们有一定的帮助。