班级是学校教育的基层组织形式,在小学生的班级管理当中,班规起到了引导和规范的作用,但班规在制订与实施的过程中往往只注重班规的规范功能,却忽视了育人功能。因此,小学班规制订与实施的研究就显得尤为重要。本研究以笔者所在的实习学校为例,运用案例分析法和访谈法,对该校不同年级班规的制订与实施进行了系统的研究。该论文概括了小学班规制订与实施的三个主要目的:培养小学生的规则意识、养成良好的行为习惯、锻造有纪律的班级。班规制订与实施的价值取向以生本、制度伦理和公民教育为基础,分析了H小学班规制订与实施中存在的问题及原因。该校班规制订的过程中存在着三个问题:制订过程缺乏对话与协商、班规内容偏向智育、职责制度不明确;在实施的过程中存在着惩罚缺少爱与尊重、监督机制不完善、评价体系不合理的问题。笔者对班规制订与实施中出现的问题进行了原因分析,主要包括:儿童立场的缺失、师生关系的异化、公民意识薄弱。本研究最后针对班规制订与实施中出现的问题,提出来相应的优化策略。在制订班规之时,师生要共同参与班规的制订、班规的内容注重全面性、落实明确的班规职责;在实施班规时,惩罚措施彰显人文关怀、班规的监督机制重在依规、班规的评价体系注重发展功能。