我国国家教育部于2004年颁布《普通高等学校体育教育本科专业主干课程教学指导纲要》的目的就是为了使高等学校体育教育专业得到进一步深化的改革,为了加强高等学校体育教育课程建设,为了提高高等学校体育教育教学水平,从而培养更多的适应素质教育需求的体育教育人才。在我国学校体育教学内容中,体操始终是一项重要的组成部分,国家教育部于2003年制定并颁布的《全国普通高等学校体育教育专业本科专业课程方案》中就把体操类课程确定为了主干课程,它是随后被列入的9门主干课程的其中之一,但目的就是与其它课程一样,主要为培养合格体育师资和社会体育指导员的任务而服务。虽然国家早制定了方案,然而从近些年来的社会与家长的反应来看,高校的体操教学情况不容乐观。目前许多高校的体育专业的学生都不太重视体操,学生上体操课时不积极没有兴趣。当然考虑到将来的就业问题,很多学生认为学习体操对今后的体育教学工作无多大意义,致使现在学习体操专修的学生愈来愈少,毫无疑问的是,在体育专业体操这一学科遇到了冰冻期。此种情况引起了全社会的广泛关注和激烈争论,学校体育教学改革也加快了步伐,而改革又突出的集中于要弱化体操课程的竞技性,以适应社会和学校的教学需求。　　 本文从社会学角度来对体操冷门的现象进行分析,在采用方法上,运用了文献归纳法、专家探究法及问卷调查法等研究方法,重点分析了我国高校体育专业体操教学当前的弱化竞技性的社会学因素。通过研究分析得出:高校体育专业体操教学弱化竞技性主要受社会环境,学校环境,学生个人及家庭三大因素的影响。因此高校体操教学要树立大众性、健身性和娱乐性的体操教学观念;体操教学内容要加以优化整合:建立体操新教学模式的基本框架;拓展体操课程的培养目标;做到体操教学评价的多元性。