“主导-主体”教学设计模式是以“教”为主和以“学”为主的教学设计模式联合的产物,吸收两者的长处,避免其短处。其核心在于既要发挥教师的主导作用,又要充分体现学生的主体地位。本文旨在探究如何将“主导-主体”教学设计模式应用到生物教学设计中,期望对培养中学生的创新思维和能力起促进作用。本文运用文献研究法分析前人的研究成果,辅以对中学生物教师的调查和访谈,对“主导-主体”教学设计模式的应用现状有了较为全面的认识。在此基础上,将“主导-主体”教学设计模式引入生物教学设计进行初步研究,构建了较为科学全面的教学设计的基本过程,在对相关案例分析的基础上尝试进行教学设计,最后对教学设计进行了初步评价。论文共分为六部分,第一部分介绍研究背景、研究现状、研究内容、意义和研究方法;第二部分综述相关概念以及理论基础;第三部分是本文的主体部分,介绍了构建“主导-主体”教学设计模式的一般依据和基本过程;第四部分是笔者在分析前人的相关教学设计的基础上,针对两种不同的课型对教学设计做出举例;第五部分是有关教学设计的初步评价,最后部分是本文的结论,提出了目前存在的不足之处以及对未来研究的展望。总之,基于“主导-主体”教学设计模式的生物教学设计既充分体现教师的主导地位,又充分体现学生的主体地位,不仅对学生的知识技能和创新能力的培养有利,而且也有利于学生健康情感和价值观的培养。教师的“教”要在教学中起主导作用,就必须把学生放在主体位置上,使学生的“学”主动起来。通过尊重、信任、引导和激励,最大限度地调动学生的自觉性和主动性。给每个学生提供表现自己的个性和才能的环境与机会,促进学生主动求知和主动参与,最后达到主动发展的目的。