能量限制通过调节IGF-1水平影响成年雌性大鼠生殖潜能

来源 :汕头大学 | 被引量 : 0次 | 上传用户:smarten
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
研究目的:  观察能量限制(CaloricRestrictionCR)对成年雌性大鼠生殖轴及卵泡发育的影响,并对其可能的调控机制进行探讨。  材料与方法:  取8周龄雌性SD大鼠39只,体重200±20g。适应性喂养2周后随机分为:对照组;25%CR组和45%CR组共3组,单笼饲养,自由摄水。记录对照组每日摄食量,并将此摄食量的75%和55%分别喂养25%CR和45%CR组大鼠。限食实验开始后每日给予阴道涂片观察动情周期变化并记录食物摄入量,每周监测体重变化一次。在实验开始后第1,4,7,10周分别取血一次监测血清胰岛素样生长因子(IGF-1)及性激素(雌激素,黄体生成素,卵泡刺激素)和的变化。实验第10周处死大鼠,取卵巢组织进行切片(每张切片之间至少间隔200μm),苏木精-伊红染色观察各级卵泡并计数:从卵巢最大切面往两边依次选取7张组织切片用于HE染色,计数每张卵巢组织切片上各级卵泡数量,计算7张切片上卵泡总数和各级卵泡数量占卵泡总数的百分比例。所有数据以X±SEM表示,组间比较用方差分析和卡方检验。免疫组化染色观察胰岛素样生长因子-1在卵巢组织中的表达与定位。  结果:  1)在实验过程中对照组大鼠体重持续明显上升,25%CR组大鼠体重仅有小幅上升,45%CR组大鼠体重则出现了小幅下降。在实验第2周时45%CR组体重与对照组比较已经出现明显差异(210.17±6.18gVS188.73±3.10g,p<0.05)。在实验第3周时25%CR组体重与对照组比较也有了显著差异(230.00±7.38gVS205.42±3.38g,p<0.05)。  2)动情周期的监测结果为:对照组大鼠整个实验过程中都表现为规则的动情。25%CR组大鼠有25%动情周期不规则,主要表现在动情周期的延长,平均为7.8±0.6天,45%CR组有60%动情周期不规则,主要表现在动情周期的延长,也有个别大鼠表现为持续动情(最长持续动情23天)。  3)血清免疫学实验提示IGF-1水平随着能量摄入的减少而不断下降。45%CR组大鼠在实验第7周时血清IGF-1水平(8.54±0.56μg/L)较第1周(12.26±0.57μg/L)已经开始出现明显的下降(p<0.05),而25%CR组大鼠至实验第10周时才出现显著差异(9.69±0.79μg/LVS12.23±0.82μg/L,P<0.05)。能量摄入的减少使雌激素水平下降,但是卵泡刺激素与黄体生成素并没有因为雌激素的下降反射性的升高。雌激素,黄体生成素和卵泡刺激素均呈下降趋势。  4)组织学分析提示了25%及45%组的大鼠卵巢相对于对照组有更多的原始卵泡(97.92±9.06;129.4±7.79VS39.33±3.28,P<0.05)和更多的存活卵泡(219.58±15.31;234.80±12.53VS154.83±8.05,P<0.05)。免疫组化提示IGF-1主要在存活的卵母细胞的胞浆中表达。  结论:  能量限制能够通过降低IGF-1水平抑制下丘脑-垂体-卵巢这一生殖轴,抑制FSH,LH及ESG的合成分泌,抑制原始卵泡的发育启动来减少卵泡的消耗,保留更多的原始卵泡,增加卵泡的储备以延长雌性大鼠生殖寿命,提高雌性大鼠的生殖潜能。
其他文献
初中教育阶段开设信息技术课程是时代的需求,信息技术课程承担着培训学生的信息技术基础知识和操作技能的重要任务,更重要的是为其他学科学习中运用多媒体技术打下良好的技术
科研管理创新是一项错综复杂的系统工程,涵盖管理领域的方方面面.基层农业科研单位根据国家全面深化科技管理体制改革的部署,在地方科技行政主管部门的指导下进行了初步探索,
元代的程端礼曾说:”读书如销铜,聚铜入炉,大鞴煸之,不销不止,极用费力。作文如铸器,铜既销矣,随模铸器,一冶即成,只要识模,全不费力。所谓劳于读书,逸于作文者此也。”这段话,十分形象地说明了阅读与作文的关系。小学生阅读教学与写作关系特别密切,所以说小学阅读教学具有相当重要的地位。语文课程标准中指出:“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础,也是学生全面发展和终身
针对德育形态的历史演进进行分析,具体包含习俗性德育、古代学校德育等,并探究德育形态的现实教育价值,旨在为学生创设良好的学习环境,促进学生综合素质的发展.