本文通过文献研究法,梳理国内外的研究现状,界定相关概念,阐明问题串教学的理论基础,提出初中生物学教学中问题串设计的原则及方法,初步构建初中生物学问题串教学模式。以《义务教育教科书生物学》七年级下册的教学内容为载体,结合教学实例设计问题串,进行初中生物学问题串教学实践。通过课堂观察法、问卷调查法等教育科学研究方法,开展初中生物学问题串教学的实证研究,分析与评价问题串教学的应用效果。研究结果表明:问题串教学在初中生物学教学中的应用,在一定程度上能够提高初中生的生物学学习质量,从学习认知、学习情感、学习行为等方面培养初中生良好的生物学学习态度,提高学生生物学学习兴趣,培养探究、解决问题的能力和主动建构知识的能力,有利于学生形成生物学科学思维,树立正确的生物学科学观点。因此,将问题串教学应用于初中生物课堂的研究具有一定的理论和实践意义。