新课标要求培养学生的学习策略，发展学生自主学习能力。而写作策略作为针对写作的策略，对于学生提高英语写作能力，从而提高英语整体水平非常重要。英语写作策略，作为一种有效提高学生写作水平的方法，已经得到越来越多的人认可，并被运用到实际教学中。但目前，在我国，英语写作策略研究仍没有得到足够的关注，英语写作策略也没有形成一种完整的理论。研究者们在进行研究时缺乏权威理论的指导。初中生处于英语入门阶段，这个时期是英浴血习的关键时期，这个时期的发展将会在很大程度上影响学生今后英语的学习情况，而国内关于初中阶段英语写作策略的研究非常少，因而本文选取农村一所初中学校初三学生作为研究对象，对他们的写作策略使用情况进行调查，从而引起其他研究者对这方面的注意，起到抛砖引玉的作用。本文以山东省某乡镇中学初三两个班（该中学初三共四个班，每班学生大约60人，没有尖子班）为调查对象，研究工具有问卷调查，访谈和试卷分析。问卷调查对象为两个班的120名学生，访谈对象为从这120名学生中随机抽取的4名男生6名女生。搜集试卷是对期末考试的试卷进行了整理分析。问卷调查可以得出该校学生英语写作策略的使用情况，访谈针对可能产生写作策略使用问题的原因和学生的写作策略使用情况设置问题，目的是分析原因，提出建议，以及对问卷调查的结果进行确认，试卷分析可以大致了解学生的知识水平，尤其是英语写作的成绩和写作中策略使用的情况。研究发现，该校学生英语写作策略使用很不理想;根据写作策略分类，学生的元认知策略是用最多，社会情感策略时用最少原因包括教师对写作策略的陌生，学生的语言基本功差，学校办学条件和学习环境等多方面原因，笔者结合访谈提出了如下几点建议，加强英语基础知识技能的练习,增大语言输入；改进写作反馈；认真设计写作课；加强自主学习；正确对待母语影响。本研究的目的一是为该校教师提供参考资料，认识到写作策略是一种提高英语写作成绩的有效方法，也让教师认识到学生写作策略使用存在的问题，帮助教师走进学生，真正认识到学生的需求，从而改进英语写作教学，二是当前国内这个领域的实证研究缺乏，本文以山东省的一个农村中学为对象进行研究，希望为以后的研究者提供实证参考。