教师教学发展已成为国内外高校的关注焦点和研究热点,但针对高职院校教师教学发展的研究仍需要不断加强。“教育大计,教师为本”,提高高等职业教育教学质量的关键在于不断促进高职院校教师教学发展,通过教师自身的不懈努力以及外部的支持,不断地更新教学理念,扩充教学知识,提升教学能力,进行教学反思,从而实现教师的全面发展和学生的成长。通过资料分析和对镇江高等职业技术学校教师教学发展现状的调查发现,来自社会日新月异的科技发展,人才培养难度的增加,和来自学校教学发展意识的淡薄以及来自教师教学水平不一,科研生活的较大压力,使得我国高职院校教师教学发展在学校教学发展举措、教师止于至善行为以及社会制度平台保障等方面还有所欠缺,这必将影响高职教师的教学发展,进而影响教学质量的提高。以职业教育为主体、面向社区的美国社区学院和我国高职院校在培养目标和办学模式上都有着较多的相似之处,微观具体的合格性目标和内容、以美国社区学院教师教学发展中心为主的组织机构和以教师培训服务为主的方式构成了美国社区学院教师教学发展的基本框架,并且,美国社区学院教师教学发展得以实现还需要制度、经费和资源平台予以保障,它的成功经验值得我们借鉴。探索我国高职院校教师教学发展的现实路径,要有一定的科学理论作为基础,在借鉴国外优秀经验的基础上,致力于解决教师教学发展过程中存在的问题,从教师自身和外部因素两大方面予以保障实现,在学校层面,明确学校定位、完善制度保障和建立组织机构,在教师自身层面,教师应主动反思与参与交流互动,在社会层面,政府政策制度的保障以及企业的积极参与,为高职院校教师教学发展提供有力保障。