现代职业教育改革和发展,迫切需要职业院校建设一支高素质、专业化的“双师型”师资队伍。自1995年我国首次提出“双师型”教师概念以来,国务院及教育部等相关主管部门高度重视职业院校“双师型”教师队伍建设,不断地探索“双师型”教师的培养模式,着力培养一批具有高素质、应用型、技能型的中职教师。截至目前,我国尚未出台有关全国性“双师型”教师的专业标准、认定标准及其评价指标体系,而且也无明确统一的“双师型”教师的概念界定。此外,在省市级层面,河南省、江西省、广西省等7个省份和武汉市等3个市出台了中等职业学校“双师型”教师认定的实施办法或细则,而这些省市有关“双师型”教师的认定对象、认定条件、认定程序等存在较大差异。因此,一方面,国家高度重视并大力加强中职业技术学校“双师型”教师队伍建设;另一方面,我国还未制定出台中等职业技术学校“双师型”教师的认定标准体系,无疑给“双师型”教师队伍的建设带来一定的困扰。首先,本文梳理了国外职教师资能力标准、国内有关“双师型”教师内涵界定、行政标准、校本标准及学者标准的相关文献;其次,分析提出了中职学校会计专业“双师型”教师认定标准构建的理论基础、制定依据及制定原则;再次,采用问卷调查法,调研分析了广东省17所中职学校会计专业“双师型”教师队伍建设的现状;最后,在基础之上,本文初步构建了广东省中职学校会计专业“双师型”教师的44个认定指标,并采用问卷调查法、因子分析等方法,最终研究构建包含7个一级指标、40个二级指标及其内涵解释的中职学校会计专业“双师型”教师认定标准体系。本文研究和构建的广东省中职学校会计专业“双师型”教师的认定标准,其可以作为广东省中职学校会计专业“双师型”教师培养、准入、培训、考核、评价等方面的参考依据,对于促进广东省中职学校会计专业“双师型”教师的专业发展、建设高素质的中职学校会计专业“双师型”教师队伍、加快广东省中等职业教育的发展具有一定的现实意义。