习题是数学课堂教学最基本的载体;但是,散乱无序、没有内在联系的习题并不能促进学生数学认知结构的完善,而是加重了学生的学习负担,题组是由题型结构、数量关系或解题方法上有内在联系的几道题构成的。基于“题组教学”,不仅能使学生“练一组题,通一类题”,提高课堂教学的达成度,而且能让学生以建模的眼光观察世界,提高学生的数学素养。笔者希望通过运用“题组教学”的形式,提升课堂教学的有效性,因此本研究拟解决以下四个问题:1.“题组研究”的实施方法具体是如何操作的?2.课堂中主要运用的编拟题组的策略是什么?3.“题组教学”在具体的课例中时如何设计和体现的?4.如何对“提组教学”教学的有效性进行评价?本文运用了文献分析法、实验研究法对“题组教学”的定义、步骤、类型分别进行了阐述,详解了四节典型案例课程,还运用了问卷调查法和访谈调查法这些科学研究方法,对学生进行了调查,并将结果进行数据分析,旨在体现其对小学数学教学的有效性,进一步阐明自己的观点。通过研究发现,“题组教学”受到大部分学生的喜爱,在帮助他们掌握解答习题的规律,拓展思维能力的同时,也具备了举一反三的能力;在题组教学的模式下,通过解答一道题,还能联想到相关的习题,在一定程度上提高了课堂教学效率、提升了教学质量。