萨丕尔认为,语言和文化相互依存,文化内容通过语言来体现。语言和文化之间的相互关系决定了文化在语言教学中的重要性。文化教学成为培养学生具备跨文化交际能力的必要部分。它要求学生不仅要了解目的语文化,还要学会传播母语文化。然而,在现实生活中,母语文化失语现象频繁出现在高中生中,不成功的跨文化交际使他们感到很尴尬。因此,本文对高中英语教学中的母语文化导入教学进行了研究。研究选取了山西省大同市三所不同普通高中的45位英语教师为研究对象,采用质性分析和量化分析相结合,研究方法涉及问卷调查、访谈和课堂观察等。本研究主要分析了以下几个方面:获得母语文化的英文表达的来源;教师对于将母语文化导入英语教学的意识和态度;在英语教学课上母语文化教学的现状及在目前英语教学中母语文化缺乏的原因。调查结果表明:尽管教师意识到母语文化导入到英语教学的重要性,但他们在教学实践中并没有给予应有的重视,将大部分的时间用在了语言教学中。同时,相比较介绍母语文化,他们更趋向于介绍目的语文化。基于上面的调查结果,作者给出了一些教学建议。在教学策略方面,提出教师要调整自身的教育理念,完善自身的知识结构,发掘多样化的教学方法及进行师资培训。在教学方法上,提出:在词汇教学中引入母语文化块,在听力教学中引入视听法,在口语教学中引入角色扮演法和辩论法,在阅读教学引入对比法及在写作教学引入拼图法。就研究的理论意义而言,高中英语教学中导入母语文化符合2015年《高中英语新课程标准》的要求。培养学生的跨文化交际意识和能力是教学目标之一。另外,它也是跨文化交际的需要。就研究的现实意义而言,在英语教学过程中导入母语文化可以帮助学生更好地了解目的语文化,激发学生的学习兴趣和学习动机。最后,它可以培养学生正确对待文化的态度,使他们意识到文化无优劣之分,以自己的文化为自豪,建立他们的自尊心和正确的文化身份。