信息技术的出现为教育、教学改革提供了新的环境和契机。我国于2012年“三通两平台”方针贯彻执行后,网络学习空间的建设与应用得到迅速发展,信息技术与教学的深度融合逐渐成为了当前教学研究的热点,运用信息技术来改变传统教学方式对新一轮教育改革具有重要影响。在这一发展趋势中,作为信息技术与学科教学深度融合的综合性技术支撑平台,其核心——个人学习空间的设计研究也得到了越来越多学者们的关注。与此同时,为实现新型人才的培养目标,我国于2016年9月公布《中国学生发展核心素养》,界定了核心素养体系的内涵框架,“核心素养”作为知识经济时代催生出的一种全新育人观,旨在培养个人发展与适应社会的新型人才,为个人学习空间在教育领域的实践发展提供了理论导向。基础教育作为我国教育事业的关键点,现代教育技术的应用情况关乎当下教育信息化发展的整体转向。是以本研究对个人学习空间建设与核心素养理念进行了深入探索,发现目前对个人学习空间的有关研究大多仍停留在理论构建层面,对个人学习空间在基础教育当中的教学实践研究还不够充分。因此,本研究通过以文献研究、问卷调查、师生访谈、教育实验和课堂观察等方法展开深入研究,以“语文学科”为例从语文学科核心素养四项维度为出发点进一步探讨基于核心素养的学生个人学习空间的设计与应用实践,并在核心素养导向下的初中语文阶段性课堂教学后检验应用效果。基于以上目的开展以下工作:第一,阐述研究背景、研究目的及意义,明确研究内容与方法思路,采用文献研究法,通过梳理国内外文献,对核心素养与个人学习空间的国内外研究现状进行综述;第二,界定本研究的核心概念:核心素养、学生个人学习空间,并阐述理论基础:建构主义、联通主义及活动理论提供的研究依据;第三,对本研究的个人学习空间进行结构功能及可行性分析;第四,在之前的工作基础上来进一步分析空间中学习活动的类型特点为教学设计环节做好准备;第五,前期通过问卷调查和实地调研对当前学校个人学习空间的应用现状和被调查学生的应用水平、学习情况等进行了解,制定出教学活动“三阶段”的方案设计;第六,以提升学生核心素养为目标导向,以“华乐思”智慧教学系统为应用平台,以“语文学科课堂”为着力点进行教学案例实践,最后对平台数据、观察记录、后期问卷调查和师生访谈进行分析与总结,以验证“通过个人学习空间教学实践对于学生发展核心素养的培养”是否具有有效性;第七,总结和反思,反思研究过程中存在的不足,总结研究成果,为今后开展更为深入的研究做展望。