最新的《普通高中历史课程标准》提出,学生通过高中阶段历史学科的学习,要达成历史学科核心素养,如何帮助学生达成这一新的课程目标成为众多教师急需思考和解决的问题。如今,已有部分学者对此进行了研究,研究的方向集中在课时教学目标的设计,单元教学目标设计也有一定的研究成果,为教师落实历史学科核心素养提供了一定的参考,同时也暴露出了当前的教学目标设计存在孤立地设计某一阶段的教学目标的问题。有部分学者已经注意到这一点,提出要兼顾长期目标和短期目标,但具体如何兼顾还有待进一步研究。历史学科五大核心素养是一个整体,作为一个长期的课程目标,历史学科核心素养是不可能在短时间内达成的,这就需要将其分配到不同的学习阶段,一步步落实。基于以上问题,笔者对高中历史教学目标整体设计进行了一定思考。本文共八个部分:第一部分为绪论,介绍了本文的选题缘由、研究综述和研究方法,详细说明了本文的研究意义。第二部分为理论基础与概念界定,说明了最近发展区理论、建构主义理论、有效教学理论和教学目标分类学与本研究的联系,界定了教学目标、整体以及教学目标整体设计的概念。第三部分为高中历史教学目标设计存在的问题,主要包括教学目标内容不合理,各阶段教学目标孤立不连续,教学目标表述方式不恰当三个方面。第四部分为问题的成因分析,分析得出:教师不够重视教学目标且观念陈旧,教师设计教学目标时缺乏课程标准意识,教师缺乏教学目标设计的相关知识和技能,教师缺乏教学目标整体观是高中历史教学目标设计存在以上问题的原因。第五部分为高中历史教学目标设计原则,经过问题梳理和成因分析,本文提出高中历史教学目标设计应遵循学生中心原则、连续性原则、整体性原则、有效性原则和具体性原则。第六部分为高中历史教学目标整体设计方法,通过阅读、分析已有研究成果,结合对教学目标设计案例的分析和思考,本文提出:引入教学目标阐明流程图整体设计教学目标,综合运用核心素养和三维目标表述法合理表述教学目标。第七部分为高中历史教学目标整体设计策略,这是本文的核心内容。基于前面的分析和思考,本文提出三大策略:开展教学前测,确定目标起点;明确设计步骤,整体设计教学目标;及时开展教学评价,完善整体教学目标。在每个策略下,陈述了具体操作步骤,希望能为高中历史教学目标的设计和历史学科核心素养的达成提供一定的参考。第八部分为结语,主要阐述了本研究的结果和不足之处以及对未来的展望。