诚信,是人的立身之本,社会和谐的基本要素。当今社会面临着严重的诚信危机,为此,党和政府将诚信建设作为国家的重点战略。诚信教育要从小抓起,小学阶段是诚信形成的关键期,而诚信是在群体生活中形成与践行的。因此,从“群体”的视角,探寻基于“群体”的小学生诚信教育路径是一种具有现实意义的选择。研究遵循“现实依据”“逻辑论证”“个案呈现”“普遍推广”的技术路线展开。首先,通过文献梳理,结合小学的现实情况,描述小学生群体的主要类型及特点。然后,从学理上论证群体与小学生诚信教育的内在逻辑。接着,通过行动研究法探讨群体的发展阶段与诚信教育任务。最后,总结基于“群体”的小学生诚信教育的原则与策略。基于以上思路,研究以四部分展开。首先,探讨正式群体与非正式群体两类小学生群体的具体形态,就其一般特性与差异进行解读。其次,从诚信起源、群体生活机制、小学生身心发展、群体功能等维度,阐述群体与小学生诚信教育的内在逻辑,论证基于“群体”的小学生诚信教育的可行性。再次,从群体发展的五个阶段：形成阶段、震荡阶段、规范阶段、执行阶段及终止阶段分析各阶段的诚信教育的特点、任务,围绕领导者的产生、冲突的化解、信任的确立、规则的制定及仪式的渲染五个方面展开实践探讨,呈现诚信教育的要点。最后,在行动研究的基础上提出了基于“群体”的诚信教育的四条原则：差异化原则、适度干预原则、渗透性原则和群体与个体兼顾原则；并从操作角度提出群体分析策略、目标制定策略、方法应用策略、效果评价策略、条件支持策略,建构一个基于“群体”的小学生诚信教育的策略体系。