物理学是一门以实验为基础的自然科学,物理实验对物理学的形成和发展起着关键性的作用,是物理学发展的源泉,也是检验真理的唯一标准。随着物理学科核心素养的提出到逐渐实施,学校和家长开始注重培养学生的实验探究能力,其中教师在日常教学中担负着培养学生实验探究能力的主要任务。如何通过探究性实验教学提升学生的实验探究能力,是每一个物理老师都要思考解决的问题。本文对合肥市第四十五中学一线物理教师进行访谈,了解学校实验教学的现状,教学中存在的问题以及学生实验探究能力培养的不足之处。访谈结果说明教师受限于学生实验器材数量不足和课堂纪律难以把握等问题,演示实验和播放实验视频依然是实验教学中常见的方式,学生进行实验探究的次数较少,实验探究能力有待提高。接着基于文献调查、理论学习总结学生实验探究能力的构成,提出创设探究情境、引导学生提出问题、完善实验结果、促进学生交流与评价等培养策略,并构建了注重过程评价、不同阶段评价侧重点不同的能力评价标准。之后,为了将理论付诸实践,笔者结合实际教学经验设计出课内探究性实验教学流程,重点培养学生实验观察能力、基本操作能力和信息处理能力;课外探究性实验教学流程重点培养学生的创新能力和合作能力,并且选择了“探究光的反射规律”“探究光的折射规律”“海市蜃楼的形成原因”三个实验课题来实践培养方案。最后,经过一段时间的教学实践后,笔者以调查问卷的方式对参与学习的243位学生进行调研,了解学生的能力成长状况和实验教学效果。从调查结果来看,学生在参加探究性实验活动后,实验探究能力得到了全方面地锻炼和提升,但是根据探究问题设计实验和制定计划的能力依然有待提高。