本文在原有学者对教师奖惩研究的基础上,结合上海市X小学教师运用奖惩的实际状况展开调查研究,主要研究小学教师在学校运用奖惩的现状、出现的问题、产生的原因,最终提出有效的奖惩策略,促进师生、学校共同发展。研究通过阅读大量相关文献资料,同时借助问卷调查法和访谈法,分析当前小学教师运用奖惩的总体状况和显现的问题,并且从社会、学校、教师、家长四个层面对问题产生的原因进行分析,最后对小学教师有效运用奖惩策略进行探究。本研究从以下几方面对教师运用奖惩的现状进行分析:不同教师运用奖惩的情况分析,不同学生受到奖惩的情况分。研究表明,小学教师在运用奖惩的过程中存在一些问题,主要包括:奖惩比例不协调、奖惩频率不合理、奖惩形式不灵活、奖惩场合不理想、无效奖惩频次多。根据小学教师运用奖惩时出现的问题,研究从社会、学校、教师、家长四个层面进行了原因分析。社会因素包括:应试教育的影响和社会舆论的影响。学校因素包括:学校法制宣传不足、学校经费不足、学校相关指导不充足。教师因素包括:教师对奖惩手段的认识不科学、教师受到“刻板效应”的影响、教师之间差异的影响、教师缺乏相关专业知识的学习、教师未制定科学的奖惩制度。以及家长因素也束缚着教师运用奖惩。最后本文依据以上的问题及其原因分析提出相应的策略,包括:社会要健全相关法律法规营造正确的社会舆论导向;学校要完善管理制度、增加教师培训活动;教师要树立正确的奖惩观、增强教师自身威信、提升教师奖惩艺术;家长要理性对待教师的奖惩、加强家长与教师之间的沟通。