本研究旨在探讨在中国英语作为外语的语境下,高中生英语语素意识与其读写能力之间的关系。本文以福建省福州市一所高中98名高中一年级的学生为研究对象,围绕两个问题进行调查:(1)在高中阶段,英语语素意识与读写能力之间是否存在显著相关?(2)英语语素意识对拼写、词汇和阅读理解是否有贡献?在控制了其他变量后,语素意识能否对读写能力有独立的贡献?为考查这两个问题,本研究对98名研究对象进行测试,使用的研究工具包括语音意识、语素意识、拼写和词汇量测试卷。其中语音意识测试采用单独施测的方式,语素意识、拼写、词汇量测试则采用集体施测的方式。学生的英语阅读水平由期中考试英语阅读部分的成绩测得。使用SPSS17.0软件分析测试获得的数据发现,(1)相关分析表明,在高中阶段,英语语素意识与读写能力具有显著相关性。英语语素意识与拼写、词汇量和阅读理解各项变量之间均存在正相关。(2)回归分析表明,英语语素意识能解释一部分拼写、词汇量和阅读理解的变异。排除其他影响因素之后,英语语素意识仍对读写能力具有独立的贡献。本研究的理论意义在于探讨了母语为汉语的高中生英语语素意识和其读写能力之间的关系,丰富了英语语素意识的研究。本研究还具有实践意义,对英语教学具有重要的启示作用。英语语素意识对读写能力具有独立的贡献,通过语素意识训练有助于提高学生的读写能力。