游戏是小学英语教学中一种常见的手段，它可以激发学生学习英语的兴趣，让学生通过参与游戏使用语言，以提高学生的语言应用能力。因此，一直以来，游戏都被广泛的运用在小学英语课堂教学中。但是教师在设计和运用游戏时，还存在着一些问题，它们影响了游戏教学的效果。所以，有必要对游戏教学存在的问题进行分析并提出解决问题的对策。本文将以多元智能理论、合作学习、建构主义理论为基础，结合笔者的教研实践来探讨在小学英语游戏教学中存在的问题和相应的对策。本研究在了解了小学英语教学的现状的基础上，采用了问卷调查、访谈、案例分析等研究方法，对小学英语课堂教学进行观察和研究，从众多的课堂案例中选择了五个典型案例进行分析，从中发现小学英语游戏教学中存在着以下五个主要问题：1．游戏中忽视对学生使用语言的关注，造成纯粹的“游戏”；2．学生的参与面较少，大部分学生只能“观望”；3．游戏的要求定位不准，不利于提高学生的语言水平；4．游戏形式太过复杂，付出时间与收到效果不成比例；5．游戏过程不完整，没有收到预期的效果。针对这五个主要问题，笔者提出了小学英语游戏教学应遵循的五个原则：首先设计游戏时要落实游戏的语言目标；第二个要让所有的学生都能参与到游戏中；第三设计游戏时要适合学生的语言水平，不能过高也不宜过低。第四是在设计游戏时要用最“经济”的方式；第五就是游戏过程要完整。