通过运用访谈调查法、问卷调查法、德尔菲法、教育测量法、组合评价法对陕西省青少年篮球运动技能水平进行评价。研究发现现有的评价标准均按照青少年的年龄段进行等级划分，忽略了青少年篮球运动技能水平高低的差异性；大部分评价标准是专门为专业篮球运动员制定的，评价的内容偏竞技性，针对普通青少年群体的研究甚少。因此，结合现有问题及青少年特点，设计以青少年篮球运动技能水平高低为准进行等级划分的陕西省青少年篮球运动技能评价体系。　　结论：1.经过两轮专家对陕西省青少年篮球运动技能评价指标的初次确认，保留专家选择率高于80％的测试指标；两轮淘汰的测试项目有转身肩上投篮、空中换手上篮、补篮等动作，一致认为将“准备姿势”项改为“三威胁”动作较好，除此之外还建议测试项目的设置应考虑其强度、负荷等因素。　　2.通过对学生测试结果对所建立的测试指标进行主成分分析、因子分析等，将一级指标中将R5横向移动删除；二级测试项目分析中将S1变向跑、S3前转身（无球）删除掉；三级测试项目分析后T3跨步急停、T6单手勾手传球两项删除，将T9、T10合并为一项即行进间三步上篮；四级测试项目分析后将U1后退跑、U11运球急停肩上投篮、U12原地后转身运球这三项删除；五级测试项目中将V6行进间反手投篮删除；除此6、7、8级别测试项目设置良好，予以保留。　　3.经过两轮专家论证以及学生测试结果分析，最终制定出《陕西省青少年篮球运动技能评价体系》，分为8个级别，其中1—4级主要运用定性评价为主，5—8级主要运用定性定量评价；不同指标之间具有显著的区分度，同一等级内的测试项目之间具有显著的区分性；不同等级之间测试项目的难度、结构、完成方式较好。　　4.经实证，《陕西省青少年篮球运动技能评价体系》等级水平设置适宜，篮球运动技能水平高的学生均能通过1-4级的测试，水平较低的同学经过一定时间的练习后逐渐通过1-4级的测试；测评模式较合理，学生可以自由的选择考级等级，学生参加的同一级测试有必测项目和任选项目更人性化，测试结果通过定量和定性评价更具有代表性和全面性。