高中阶段是人生的关键阶段,在新高考政策的背景下,教育部门、家长、学生自身都对新政策十分关注,许多高中生在面对新的选科模式表现出迷茫、学习动力不足等情况,很难投入学习。在高中时期学习投入的重要性不言而喻,家庭影响尤其是父母教养方式与子女的学习状态有密切联系。因此,本研究考察新高考政策下影响高中生学习投入的因素,探究父母教养方式能否通过职业决策自我效能感进而影响学习投入,并且对职业决策效能感的干预方案进行设计、实施及效果评估。在研究一中,以武汉市两所高中共计500名学生为研究对象,通过问卷法进行调查,收集有效数据后进行数据分析,检验了职业决策自我效能感的中介作用。研究二在研究一的研究结果和职业决策自我效能感的理论基础上设计了团体辅导干预方案,通过实验组和对照组的前后测设计对12名高中生的职业决策自我效能感进行干预并检验其有效性。结论如下:(1)父母教养方式、职业决策自我效能感、学习投入在是否独生子女、父母受教育程度上存在显著差异。(2)父母情感温暖显著正向预测职业决策自我效能感,父母拒绝可以显著负向预测职业决策自我效能感。职业决策自我效能感可以显著正向预测学习投入。职业决策自我效能感在父母教养方式和学习投入上存在中介作用。具体表现为,父母情感温暖通过正向影响职业决策自我效能感进而影响高中生的学习投入;父母拒绝通过负向影响职业决策自我效能感进而影响高中生的学习投入。(3)针对高中生的职业决策自我效能感的团体辅导显著有效。团体辅导结束后,高中生的职业决策自我效能感得到显著提升,并且进一步提升了高中生学习投入的水平。最后,对研究意义和研究不足之处进行阐述,为父母和学校促进高中生学习投入提供指导建议,为日后开设相关研究提供思路。