教师专业发展是教师个体的、内在的、主动的专业提升过程，此过程是以教师专业生涯中不断的学习为基础的，教师专业学习必须是主动的独立的学习，即自主学习，这种自主学习不但有利于教师个人的终身学习，而且对促进其专业成长具有重要推动作用。 自主学习作为当今教育研究的一个重要课题，在近年来，越来越受到人们的关注，国内外对学生自主学习的研究也取得了进展，然而目前国内对教师的自主学习的研究还不多，因此研究教师的自主学习具有一定的意义。 本研究在综合国内外有关文献的基础上，通过对自主学习理论的梳理，分析了在专业化背景下教师自主学习的可能性和必要性，以及教师自主学习与教师专业发展的关系。为了了解当前中学教师自主学习的现状，本研究采用文献分析、问卷调查、访谈方法，对北京市部分中学教师自主学习现状进行调查，探讨了中学教师自主学习的现状以及存在的问题，然后对问题存在原因进行了分析，最后提出了促进中学教师自主学习的相应对策。 研究结果发现，当前中学教师的自主学习存在三方面的问题：第一是中学教师在学习自主性方面缺乏足够的主动性，缺乏自主学习的动机，内部动机不足和外部动机激发不力，二是中学教师自主学习能力弱，三是中学教师自主学习缺乏足够的必要支持。 研究建议：相关部门应该注意激发中学教师自主学习的动机，为中学教师自主学习提供有利的学习条件和平台，而教师自身应该加强自主学习能力的培养。