在我国已有不少“先学后教”的教学实践,且取得了很好的教学效果,但在高中物理学科中的教学实践较少,其中对实践效果进行实证研究的则更少,教学的实际操作也还存在很多问题。就当前高中物理教学还存在“题海战术”、“满堂灌”,学生学业负担较重的问题而言,基于“有效教学”理论研究“先学后教”的教学效果既可以对物理有效教学实践提供一定参考,又能在一定程度上丰富有效教学理论。根据已有的“先学后教”理论和实践研究成果,以及高中物理“先学后教”教学实践存在的问题,本研究在物理学科的教学现状调查的基础上,以激发学生主体性从而实现有效教学为出发点,针对目前存在的问题提出了“导学案”和“教案”编制的原则,自编了导学案、教案,并且设计了实验组和对照组前后测教学实验,其中实验组选择适合“先学后教”的5个教学内容采用“先学后教”的教学模式实施教学,对照班采用常规的以讲授为主的教学模式,考查不同教学模式对学生学习自主性和物理学习成绩的影响。实验结果表明:在教学中适当采用“先学后教”教学模式与以讲授为主的教学模式相比,能更有效地提高学生学习的自主性,提升学生的学习成绩,特别是有效地提高了中低分组学生的物理学习成绩。