本文主要研究间接聚焦和间接非聚焦书面反馈对非英语大学生写作中冠词使用准确性的影响。聚焦和非聚焦书面反馈是近几年来反馈研究的一个热点,也是一个争议不断的话题,国内相关实证研究不多,因此有必要开展本研究。研究表明书面反馈时加入书面元语言解释可大大提高反馈效果,本研究也将探讨书面元语言解释是否能够加强或减弱间接聚焦和间接非聚焦书面反馈对写作中冠词使用准确性的影响。此外,语言水平的差异可能影响反馈效果,本研究也将探讨该问题。研究者随机选取长沙市某大学艺术学院一年级五个平行班的学生作为实验对象,其中四个班为实验组,一个班为控制组,每组25人。实验历时九个星期,旨在回答以下三个问题：(1)间接聚焦书面反馈对非英语专业大学生写作中冠词使用准确性有何影响?(2)间接非聚焦书面反馈对非英语专业大学生写作中冠词使用准确性有何影响?(3)对于高分组和低分组的学生,哪一种书面反馈形式最有效?本实验经过先行研究、前测、写作训练、即时后测和延时后测五个环节,并对数据进行分析,结果表明：(1)间接聚焦书面反馈和间接聚焦+书面元语言解释能够有效提高非英语专业大学生写作中冠词使用准确性,且间接聚焦+书面元语言解释组优于间接聚焦组；(2)间接非聚焦书面反馈和间接非聚焦+书面元语言解释能够有效提高非英语专业大学生写作中冠词使用准确性,且间接非聚焦+书面元语言解释组优于间接非聚焦组；(3)对于高分组而言,两种类型的问接非聚焦书面反馈对其更有帮助,尤其是间接非聚焦+书面元语言解释；对于低分组而言,两种类型的间接聚焦书面反馈对其提高更显著,特别是间接聚焦+书面元语言解释。