文化是跨文化外语教学的主要教学目标和内容之一,而文化测试长期以来一直是文化教学的主要障碍。目前,中国外语教学界在这方面所做的尝试和努力仍十分不足,在大学英语测试中除了对听、说、读、写等技能的测试外,多数测试和评估都忽略了对学习者文化能力的测评。文化测试研究和实践仍然是文化教学最薄弱的环节,其主要原因归纳起来有两点：(一)缺乏与真实文化能力密切相关,同时又能够被观察、分析和评价的教学目标；(二)文化的主观性和复杂性导致文化测试的设计和实施极为困难。针对以上情况,首先,本文在回顾及评价国外文化教学、文化测试与评估相关理论的基础上,提出了大学英语教学的文化教学目标。其次,以Byram (1997)的跨文化能力模式为理论基础,并结合提出的文化教学目标,论文总结出适用于非英语专业学生的跨文化能力测试框架。根据这一框架,文化测试旨在测量语言学习者的文化知识、文化理解和文化表现。最后,为了验证文化测试的可行性,作者对自行设计的一套文化测试试卷进行了实证研究。论文采用了区别性证据收集、难度分析、内部一致性分析和相关分析等统计方法,证明了文化测试试卷具有较高的信度和效度。因此,将文化测试融入语言测试具有一定的可行性。本论文的主要目的在于探讨文化能力测试的有效性及可行性,从而对文化教学和外语学习起到良好的反拨作用,期望论文所探究和运用的文化测试原则及方法可为文化测试的深入研究和实践提供有利借鉴。