【摘 要】
：
随着《普通高中历史课程标准（2017年版）》的颁布,新版教科书即教育部统一编写的《中外历史纲要》于2019年陆续投入使用。2007人教版高中历史教科书与2019人教版高中历史教科书在正文与辅助文上差异明显,具体表现为:2019人教版高中历史教科书内容更丰富,措辞更合理,表述更客观;辅助文增加学习聚焦与思考点两个栏目,重视历史地图插图以培养时空观念。以上差异可以归纳为三个原因:时代发展迅速,两版教科
论文部分内容阅读
随着《普通高中历史课程标准（2017年版）》的颁布,新版教科书即教育部统一编写的《中外历史纲要》于2019年陆续投入使用。2007人教版高中历史教科书与2019人教版高中历史教科书在正文与辅助文上差异明显,具体表现为:2019人教版高中历史教科书内容更丰富,措辞更合理,表述更客观;辅助文增加学习聚焦与思考点两个栏目,重视历史地图插图以培养时空观念。以上差异可以归纳为三个原因:时代发展迅速,两版教科书编写时的国内背景和国际背景发生了巨大的变化;两版教科书依据的课程标准不同,2007人教版高中历史教科书是以2003年《普通高中历史课程标准（实验）》为指导思想编写的,2019人教版高中历史教科书是在《普通高中历史课程标准（2017年版）》的指导下完成的;在高考改革的推动下,以高考成绩作为选拔人才的唯一标准转变为综合评价录取,对学生要求不再是盲目追求高分,而是注重培养学生的学科核心素养。教师教学不仅要注重教科书,还要注重学生,通过调查问卷呈现的结果,结合教科书的差异,教师可以从以下几方面进行教学:深入剖析历史课程标准,制定思想史课程目标;共同研讨新版教科书,确定最优方案;充分利用网络资源,丰富思想史表述形式;重视课堂导入方式,指导学生课前预习;利用课下活动培养学习兴趣根据教学评价结果,及时调整教学。新课改背景下,教学目标从以“三维目标”为主发展为培养学生的历史核心素养。面对全新的教科书和教学目标,针对教学实践出现的问题,希望本文的教科书比较及教学建议对一线教师的教学有借鉴意义。
其他文献
随着社会的迅猛发展和教育教学改革的不断深化,人们越发的关注学生素质的提高。放眼世界各国,对于如何培养新时代所需的人才,学生素质的提高究竟需要怎样的教育理念、教育手段、教学方法策略,甚至于具体的教育活动等进行了深入的思考与研究。全面发展学生各方面的能力素养已是大势所趋,各国都在探讨符合本国国情的人才核心素养的发展模型,为发展未来国家软实力的国家竞争战略做准备。可见,在传统教育中,以理解和掌握知识为目
初中道德与法治课程是一门以初中学生生活为基础,融合道德、心理健康、法律、国情等重要内容,以引导和促进初中学生思想品德发展为根本目的的综合性课程。在实践中,道德与法治课程存在着课程地位不高、学生兴趣不高、任教教师幸福感不强诸多问题。面对以上问题,笔者将积极心理学相关理论引入道德与法治课程,试图从积极心理学视角提出优化措施。本次研究的主要内容为“积极心理学视域下初中《道德与法治》教学的研究和提升”,可
为了进一步推进素质教育的延续与深入,落实立德树人的根本任务,核心素养是我国进行深化基础教育改革的关注点,是进行课堂教学设计和实践的依据。基于数学核心素养进行数学教学设计,将数学核心素养的培养融入到教学目标的设计和课堂教学过程中去,是新课改对小学数学教学的要求,也是小学数学教师在实践教学中困惑的问题。本研究立足于数学核心素养理念,探究小学数学教师教学认识与实践现状,试图对小学数学教学设计各个环节进行
家国情怀是中华优秀传统文化的重要组成部分,也是我国德育教育的永恒主题,在中华民族几千年的历史长河中凝心聚力,促进民族的进步发展,维护着各民族的团结统一。高中思想政治课既承担着立德树人的根本任务,又是培养学生正确价值观的重要载体,对弘扬中华优秀传统文化、传承家国情怀意识发挥了巨大的作用。将家国情怀融入高中思想政治课教学,对学生加强政治认同、深化国家荣誉感、践行社会主义核心价值观等方面有着重要意义。本
“网红”是伴随着互联网的发展而产生的概念,当前,“网红”已经成为了一种新的业态和文化,在互联网与人们生活融合日益密切的背景下,“网红”已经成为了网民每日必须会关注的群体,“网红”在互联网平台上拥有极大的曝光量和话语权,这对网民的价值观也产生了重要的影响。而初中学生由于本身的年龄特征并没有形成严谨的思维逻辑和全面的思想价值观,因此对“网红”的追逐现象较为普遍,但不可否认的是,部分“网红”也凭借着自身
为了提高思政课教学的实效性和教学质量,为了适应当今社会培养时代新人的需要,新课程改革的逐步推进需要传统教学方式的相应改革。作为教学方式改革的重要课题,“教育回归生活”的教学理念要求思政课教师的教学从学生的生活实际出发,联系现实生活中的现象和事例,把复杂多样的思想政治课题有机地融入到生活中。将生活化的教学理念与高中《哲学与文化》教学的有机融合,彰显了高中《哲学与文化》教学的持久生命力。本论文以高中《
笔者在实习的过程中发现数学概念的教学中还存在只重视结果,注重解题,忽视概念的获得过程、忽视对概念本质的理解的现象,这样的教学方法与《课标》理念相悖,也导致了数学概念教学效率低下。问题导学是一种以问题为导向的教学方法,可以充分发挥学生的主体性,揭示数学知识的产生、发展与应用的思维过程。因而,将问题导学法应用于高中数学概念教学是非常有必要的。本文先是通过文献研究法,总结了国内外有关高中数学概念问题导学
《普通高中思想政治课程标准（2017年版）》基本理念强调构建以培育思想政治学科核心素养为主导的活动型学科课程。学科内容采取思维活动和社会实践活动等方式呈现,实现“课程内容活动化”、“活动内容课程化”。在课程实施中,基于核心素养培育目标,充分拓展教育资源和教育空间,创设活动教学情境,营造开放民主的师生氛围,倡导学生开展探究学习、合作学习,促进学生的全面发展。这一基本理念与学习共同体理论不谋而合。学习
“教育部编义务教育初中语文教科书”（以下简称“部编本”）是教育部统一组织编写,于2017年9月开始在全国范围内广泛使用。而练习系统是部编本初中语文教科书的重要部分,本研究以部编本初中语文教科书文言文练习系统使用调查为切入点及依据,一方面,聚焦文言文练习系统地内部分析,对其构成要素及其编写特点等要素进行剖析,揭示文言文练习系统的基本规律,为一线语文教育者提供理论依据;另一方面,聚焦文言文练习系统的使
自主学习是学习者对学习持有积极的态度,掌控并监管整个学习过程,管理自己的学习行为并对自己的学习行为负责任的过程。在中等职业学校英语教学中,英语阅读十分重要。老师把大部分的课时分配到英语阅读教学中,学生也进行了大量的英语阅读训练,但是学生的英语阅读能力并没有显著提高。探其原因不难发现,目前的英语教学中依然存在着教师占主体地位的现象,导致学生在课堂上自主思考的时间较少,学生难以做到英语阅读自主学习。英