随着中国经济的发展,国家实力的提高,引发了世界范围内“汉语热”的升温,扩大了学习汉语的广度和深度,学习汉语的对象范围也在不断地扩大,有多层次化和低龄化的趋势,越来越多的儿童开始学习汉语,国外不少小学甚至幼儿园开始开设汉语课程。作为世界汉语教学的重要组成部分,相对于成人汉语教学的理论和实践研究而言,海外儿童汉语教学的研究,尤其是在低龄儿童汉语教学方面显得滞后和薄弱。而低龄儿童的认知水平、生理机制、心理特征都和青年或者少年有着巨大的差异,如何有针对性的就这一特定对象群体,即低龄儿童,进行有效的汉语课堂教学,切实激发他们的学习兴趣,充分调动起他们的学习热情,达到快乐学汉语的效果;如何使汉语课堂在选修课教学现状下最大限度地发挥作用、收到良好成效是一个值得不断探索、发现的课题。本文通过笔者在泰国东北部加拉信府PITTAYASAI SCHOOL为期一学期四个月的教学实践活动,结合自己对泰国小学低龄儿童的教学实践,参考国内外有关儿童认知心理学对语言习得的作用以及第二语言习得的现有研究成果,针对泰国小学低龄儿童汉语教学的研究,涉及语言学、儿童心理学、儿童教育学等多学科的基础理论,通过实验对比、材料统计分析、访谈交流等方法做出了大量的实践,对小学汉语课堂教学进行了大量的教学实践,总结了相关实用性强的教学经验和方法,以期能够为提高儿童汉语教学水平、更好发挥汉语课堂的作用起到积极的作用。