作文,一直是语文教学中的重点。探索适合小学三年级学生作文起步的各种有效教学方法,对于帮助小学三年级学生从片断写话到整篇习作轻松过渡、提高他们的作文水平以及教师的教学水平,都有着十分重要的现实意义。本文主要从研究小学三年级作文起步教学的现实意义出发,分析小学三年级作文起步教学中的现状及存在问题,结合已有的国内外作文起步教学研究取得的成果,从“积”、“写”、“评”三个方面来实施一系列切实可行的教学策略,总结成功的经验,反思不足,为小学三年级作文起步教学提供参考。论文共三个部分:第一部分是绪言,概述小学三年级作文起步教学的价值及现实意义,借鉴国内外作文起步教学研究取得的成果,分析小学三年级作文起步教学中的现状及存在问题,从而确立小学三年级作文起步教学的努力方向。第二部分主要是探讨小学三年级作文起步教学的具体举措,分别从“积”、“写”、“评”三个方面展开研究:“积”:从间接体验和直接体验入手,间接体验以阅读为基础,积累优美的词句段篇,把经典列入日常背诵之中,同时加强课外阅读的训练,好读书,读好书。直接体验重视生活本身,以观察为手段,关注周围世界,从生活中积累写作的材料,做生活的有心人,同时开展丰富多彩的班级活动,丰富体验,让习作更真实自然。“写”:结合教材的单元主题作文,从技巧指导、观察日记、课文仿写、创编故事等四个方面入手,分别展开主题训练。力求让学生多动笔写,有章有法地写,无拘无束地写,写自己看到的,写自己听到的,写自己想到的。“评”:确立习作评改中的师生关系,将习作的评改权放给学生,引导学生发现自己习作中的错误,并加以修改,同时通过交流讨论学习别人的长处,将学生的自评、互评与教师评价激励相结合,提高评价的质量。第三部分为结语,反思实践过程中的不足,寻求可持续性发展的空间。