随着基础教育课程改革的不断深入和校长职级制的实施,对校长的教学领导水平提出了更高的要求,校长教学领导力成为研究的热点。本研究通过梳理相关文献,厘清了“领导力”、“校长领导力”、和“校长教学领导力”的概念。随后运用质性研究的个案法和访谈法,选取了三位小学校长作为研究对象,分析了案例校长教学领导力形成与发展过程、面临困难和解决措施以及影响其教学领导力的因素。总结提炼出小学校长教学领导力形成与发展经过准备期、萌芽期、形成期、成熟期及其影响因素。同时,分析出影响校长教学领导力从职前到教师、从教师到管理者、从管理者到校长的转变因素。提出“四力”是影响教学领导力形成与发展的共性因素:学习力起到智力保障作用;研究力起到关键支撑作用;反思力起到调整矫正作用;沟通力起到润滑助推作用。最后提出认识自己,修炼“四力”,注重实践,关注学生,确立理念,研究课题是校长教学领导力形成与发展的内部策略。学校培养、专家引领、行政支持是外部支持策略。